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《助產(chǎn)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程背景

隨著二孩政策的全面放開，加上醫(yī)療機(jī)構(gòu)助產(chǎn)人員及護(hù)理人員年輕女性比例較高，同樣也面臨生育高峰，且生育一胎與二胎時(shí)間無法做到錯峰安排，導(dǎo)致許多婦產(chǎn)科機(jī)構(gòu)人員嚴(yán)重短缺，出現(xiàn)了排班困難的局面。因此，近幾年來，助產(chǎn)專業(yè)人才需求劇增，此現(xiàn)象是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。關(guān)于助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革的探索，成為當(dāng)前的主要任務(wù)。

強(qiáng)化助產(chǎn)教育，探索加強(qiáng)助產(chǎn)士隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。高職助產(chǎn)專業(yè)的核心任務(wù)是培養(yǎng)符合崗位需求的高級助產(chǎn)士。有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)士對產(chǎn)程的處理和對難產(chǎn)的判斷能力有時(shí)會超過產(chǎn)科醫(yī)生，決定了助產(chǎn)士需要集助產(chǎn)、產(chǎn)科醫(yī)生和護(hù)理技術(shù)于一身。助產(chǎn)士要有嫻熟的操作技能，才能為孕產(chǎn)婦提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、課程性質(zhì)

（一）課程基本性質(zhì)

??? 《助產(chǎn)學(xué)》課程是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性）的原則，從形式到內(nèi)容有較大的創(chuàng)新，對每一疾病的描述方式在體現(xiàn)臨床思維的同時(shí)，將整體護(hù)理理念貫穿其中?！吨a(chǎn)學(xué)》課程內(nèi)容包括產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)、生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科和產(chǎn)科常用手術(shù)及護(hù)理配合；每個(gè)章節(jié)設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入情景、知識鏈接等模塊，課后附有思考與練習(xí)案例。內(nèi)容組織以助產(chǎn)執(zhí)業(yè)內(nèi)容為主體，以助產(chǎn)職業(yè)能力為核心，與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試緊密接軌。

（二）課程價(jià)值　

《助產(chǎn)學(xué)》課程是培養(yǎng)有責(zé)任的助產(chǎn)專業(yè)人員，在孕期、產(chǎn)時(shí)和產(chǎn)后與婦女進(jìn)行合作，提供必需的支持、保健和建議，根據(jù)助產(chǎn)士的職責(zé)幫助分娩，為新生兒和嬰兒提供保健。

三、課程基本理念

1．助產(chǎn)學(xué)是助產(chǎn)專業(yè)核心課程，是協(xié)助新生命誕生的醫(yī)學(xué)學(xué)科，它以產(chǎn)科的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，研究妊娠期、分娩期和產(chǎn)褥期里孕產(chǎn)婦、胚胎、胎兒和新生兒所發(fā)生的生理、病理和心理變化，并對其進(jìn)行監(jiān)護(hù)、管理，促進(jìn)自然分娩和母兒安全的一門學(xué)科。助產(chǎn)學(xué)是具有自己獨(dú)立的醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，是一門專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程與必修課程，它包括產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)、生理產(chǎn)科學(xué)、病理產(chǎn)科學(xué)和胎兒醫(yī)學(xué)四部分。

2．助產(chǎn)學(xué)具有自身課程特點(diǎn)。突出預(yù)防和保健，“優(yōu)生”和“圍產(chǎn)期保健”學(xué)，作為一門新興學(xué)科在當(dāng)今國內(nèi)外飛速發(fā)展，母親安全，兒童優(yōu)先。

3．助產(chǎn)學(xué)將孕產(chǎn)婦護(hù)理與新生兒護(hù)理作為生命周期中的一個(gè)整體對象，緊密圍繞"以家庭為中心"的生殖健康為基線展開促進(jìn)和維護(hù)母嬰保健，服務(wù)對象從孕產(chǎn)婦、新生兒擴(kuò)展到家庭成員，將場所從醫(yī)院延伸到社區(qū)。

4．本課程是按照注重培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程設(shè)置體現(xiàn)實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的專業(yè)課程；教學(xué)組織按照社會和崗位需求，以職業(yè)能力為本位進(jìn)行，重技能、重應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)技能型、服務(wù)型高等技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

四、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到下列要求：

（一）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

1. 具有良好的職業(yè)道德和倫理觀念，自覺尊重護(hù)理對象的人格，保護(hù)其隱私。

2. 具有良好的法律意識，自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)，依法、科學(xué)實(shí)施助產(chǎn)任務(wù)。

3．具有醫(yī)療安全、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)意識。

4．具有健康的身、心狀態(tài)和高度責(zé)任感的職業(yè)態(tài)度，給予護(hù)理對象人文關(guān)懷。

（二）專業(yè)知識和技能目標(biāo)

1．掌握與助產(chǎn)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健知識。

2．掌握妊娠診斷、產(chǎn)程觀察、分娩經(jīng)過及產(chǎn)褥期常見異常的護(hù)理措施；掌握異常妊娠的護(hù)理評估、護(hù)理診斷和護(hù)理措施；掌握妊娠合并癥的概況和護(hù)理措施。

3．熟悉妊娠合并感染性疾病的護(hù)理評估和護(hù)理措施。

4．了解產(chǎn)前篩查、產(chǎn)科合理用藥和遺傳咨詢的內(nèi)容。

5．熟練掌握骨盆的組成、四步觸診法、骨盆內(nèi)外測量、產(chǎn)程圖繪制、陰道分娩科學(xué)接生的方法；能獨(dú)立完成會陰側(cè)切及縫合手術(shù)；具有與醫(yī)生配合積極救治急危重癥病人的能力。

6．學(xué)會異常妊娠病例的分析，制定護(hù)理措施。

五、設(shè)計(jì)思路

1．課程以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立技能型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性。

2．課程突出以專業(yè)課程的職業(yè)定向性為依據(jù)，使學(xué)生獲得的知識、技能，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。注重知識和技能的結(jié)合。專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。

3．理論教學(xué)：應(yīng)用“教、學(xué)、做”一體化高職特色的校本教材，強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容“必須”、“夠用”。配合課程講義、電子課件。

4．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：以工作任務(wù)為引領(lǐng)，實(shí)行情景模擬，以增加崗位體驗(yàn)；增加具有豐富經(jīng)驗(yàn)的臨床一線教師任教，有效充實(shí)并積極打造“雙師型”結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5．推行早期接觸臨床的實(shí)訓(xùn)-見習(xí)-實(shí)習(xí)教學(xué)一貫式鏈狀人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校培養(yǎng)和臨床見、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校的教學(xué)和臨床實(shí)踐有效貫通。

六、課程說明

（一）教學(xué)安排

本教學(xué)大綱主要供高等衛(wèi)生職業(yè)教育助產(chǎn)、護(hù)理專業(yè)使用，第三學(xué)期開設(shè)，授課總時(shí)數(shù)為100學(xué)時(shí)，其中理論76學(xué)時(shí)，實(shí)踐24學(xué)時(shí)。學(xué)分為3學(xué)分。

（二）教學(xué)要求

1.本課程理論部分教學(xué)要求分為掌握、熟悉、了解3個(gè)層次。掌握:指對基本知識、基本理論有較深刻的認(rèn)識，并能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；熟悉：指能夠領(lǐng)會概念、原理的基本含義，解釋護(hù)理現(xiàn)象；了解：指對基本知識、基本理論能有一定的認(rèn)識，能夠記憶所學(xué)的知識要點(diǎn)。

2.本課程重點(diǎn)突出以崗位勝任力為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在實(shí)踐技能方面分為熟練掌握和學(xué)會2個(gè)層次。熟練掌握：指能獨(dú)立、規(guī)范地解決常見護(hù)理問題，完成助產(chǎn)護(hù)理技術(shù)操作；學(xué)會：指在教師的指導(dǎo)下能完成產(chǎn)科病例的分析，做出準(zhǔn)確到位的護(hù)理措施。

教學(xué)過程中，理論講授以護(hù)理程序?yàn)樗悸坟灤┦冀K，重點(diǎn)突出助產(chǎn)學(xué)的基本理論知識和實(shí)踐技能。

（三）教學(xué)建議

1.本課程依據(jù)助產(chǎn)崗位的工作任務(wù)、職業(yè)能力要求，強(qiáng)化理論實(shí)踐一體化，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的“應(yīng)用、技能型”職業(yè)教育特色，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)資格考核要求，提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情景教學(xué)等多種方法并用，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)過程中，可通過提問、測驗(yàn)、技能考核和理論考試等多種形式對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能進(jìn)行綜合考評，體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，評價(jià)過程的多元化，評價(jià)方式的多元化。評價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注知識在臨床、生活實(shí)踐中運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力水平，重視助產(chǎn)、護(hù)理職業(yè)素質(zhì)的形成。

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