黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的改革創(chuàng)新，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，國家對思政課的重視，對思政課質(zhì)量的關注，對思政課培養(yǎng)學生綜合能力寄予厚望。2019年，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記對于如何推動思政課改革創(chuàng)新，提出了“八個相統(tǒng)一”，這為新時代高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向，為打造思政課“金課”提供了基本遵循。天職師大黨委高度重視思政課建設，特別是結(jié)合習近平總書記對我校青年學子重要勉勵重要指示精神，在鑄魂育人，培養(yǎng)有理想有本領有擔當?shù)臅r代新人中，發(fā)揮思政課主渠道作用，加強思政課教師隊伍建設，努力打造有高度、有深度、有溫度的思政“金課”。

作為思政課教師，要在如何打造思政“金課”，提升思政課的吸引力和實效性方面進行深入思考和不斷探索。

一、以“內(nèi)容為王”，做到鑄魂育人

打造思政課“金課”，核心在于提升思政課的教學內(nèi)容。“內(nèi)容”是思政課教學的“靈魂”?！袄碚撔浴笔撬颊n的本質(zhì)要求，“思想性”“價值性”“科學性”是思政課教學的核心內(nèi)容。萬變不離其宗。無論采用什么樣的教學形式、教學方法、教學手段，首先都必須遵循和服務教學內(nèi)容，反之，課堂就成為了一味迎合學生趣味而把思政課大眾化、庸俗化和娛樂化的地方。習近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！比绻颊n的教學內(nèi)容不具備“理論性”“思想性”“價值性”“科學性”，不能滿足學生健康成長成才的需求，不管采用何種手段都無法達到思政課的教學目的。

因此，思政課教師首先要在理論深度上下功夫。要用徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，用透徹的學理分析回應學生，真正把馬克思主義理論講透徹講明白，從而引起學生思想的共鳴，讓學生對馬克思主義理論真學、真信、真懂、真干。其次，要在思想高度上下功夫。思政課是觸及靈魂深處的課程，不只是知識的傳授，更是思想的引領。在課堂上，親近經(jīng)典、走進經(jīng)典、品讀經(jīng)典，向?qū)W生充分展現(xiàn)馬克思主義的思想魅力。直面各種錯誤觀點和思潮，運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題解決問題。第三，要在價值引領上下功夫。通過深入研究、分析和解決熱點與難點問題，既要做到正面說理，傳播與弘揚社會主義核心價值觀，又能直面各種各樣的錯誤思潮和言論，并以理性的高度剖析這些錯誤的本質(zhì)所在，研判和分析它的危害性，為學生提供正確的價值導向。第四，要在科學實效上下功夫。要在講清楚理論的內(nèi)在邏輯關系和科學必然性的同時，立足中國近代以來的斗爭史、近百年黨的奮斗史、新中國的發(fā)展史、改革開放的探索史，植根中國大地，勇于回答時代課題，善于運用不斷發(fā)展的開放的馬克思主義理論回答和解決現(xiàn)實問題。

二、以“學生為本”，做到立德樹人

在思政課教學中，學生是教學活動的主要對象，教學效果最終也要通過學生體現(xiàn)出來。教學內(nèi)容和教學形式要充分尊重學生的主體地位，以學生為本，以學生發(fā)展為中心。

首先，思政課必須與學生的實際相結(jié)合、與學生對社會生活的關切相結(jié)合，按照青年大學生的思想規(guī)律和接受特點，走進學生心靈，尋找共同話題，把思想性、理論性、知識性與時代課題、焦點問題、成長話題結(jié)合起來。比如我校是培養(yǎng)職教師資的搖籃，對學生側(cè)重技術技能型的培養(yǎng)，那么在思政課上就可以與學生所學專業(yè)的前沿知識和技術相結(jié)合，在講授“五位一體”經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展時，就可以先以學生所學專業(yè)領域的技術和產(chǎn)品切題，激發(fā)學生的興趣點和關注度，找到共同話題，然后再循序漸進地講清楚思政課的學理性內(nèi)容，從而使思政課產(chǎn)生親近感、親和力和吸引力，使思政課的教學內(nèi)容進入學生的頭腦，內(nèi)化為他們的“三觀”，進而指導他們的實踐，最終外顯為自覺的行為。

其次，思政課需要針對大學生的能力和特點，選取難度適宜的教學內(nèi)容，提出具有一定難度的學習任務和要求，讓學生感受到課程的挑戰(zhàn)度。在經(jīng)過努力認識和解決學習過程中的復雜問題和學習任務后，特別是用思想政治理論的邏輯和馬克思主義哲學的辯證思維創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，從而為學生帶來切實的獲得感、成就感。比如在學校組織的思政課大中小一體化教研活動中，可以通過了解學生在初高中階段相關思想政治理論課中學習到的知識和理論在廣度、深度上的層級，結(jié)合學生已學習到相關內(nèi)容，在此基礎上，深化思政課內(nèi)容的階梯式要求，在大學課堂上深化知識的邏輯結(jié)構(gòu)和哲理要求，提出能夠提升學生認知和實踐能力的挑戰(zhàn)性內(nèi)容，使學生在思政課課堂教學中真正有所收獲，才能激發(fā)學生內(nèi)在的學習積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。

第三，思政課教學語言不能過度學術化，要用貼近學生實際的通俗易懂的生活化語言，運用富有感染力的語言，把課程語言轉(zhuǎn)化為教學語言，既要注重語言的準確性和邏輯性，又要提升語言的趣味性和感染力。堅持用健康的、有益的、流行的生活話語講理論。把政治教育、道德教育同生活教育、社會適應教育有效結(jié)合起來，要引起學生情感的共鳴，才會被學生接受。

第四，思政課要開展多層次全方位的實踐教學。要通過翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸體驗、參觀互動等形式激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，打造培養(yǎng)學生積極思考、勤于動手、勇于探索、敢于創(chuàng)新的教學模式。比如可以與學生的“三下鄉(xiāng)”實踐活動、各學院開展的愛國教育實踐活動、少數(shù)民族座談會、校史展參觀等活動結(jié)合，通過形式多樣的校內(nèi)校外的實踐活動，將思政課的內(nèi)容和要求貫徹其中，啟發(fā)、引導學生親自體驗、主動參與、積極探求現(xiàn)實生活中的問題，以“實際情境”和“現(xiàn)實活動”驗證思想政治理論的科學性、真理性和實踐性，并運用科學真理研究、分析和解決現(xiàn)實問題，在有計劃、有步驟、有準備的實踐中豐富知識、堅定信仰、提升自我，最終達成學以致用和知行合一的價值指向。同時，思政課實踐教學要充分利用校內(nèi)外實踐教育資源，廣泛開展各種類型的社會實踐活動，引導學生在實踐中感受理論的魅力，幫助學生通過實踐活動理解抽象的理論，組織學生參與社會實踐領悟黨的路線、方針、政策。學校應為思政課實踐教學提供豐富的資源平臺，使思政小課堂與社會大課堂、校內(nèi)實踐與校外實踐緊密結(jié)合起來。

三、以“方法為要”，做到入心入腦

教學方法和教學手段是傳播教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標的重要載體。思政課教學方法不是固定僵化、一成不變的，應體現(xiàn)時代性、先進性。除依據(jù)教學環(huán)境、教學主題、教學主體、教學內(nèi)容等有針對性地選擇一些常規(guī)的教學方法，如講授法教學、案例式教學、互動式教學、討論式教學、參與式教學、專題式教學、體驗式教學等，還應適合學生特點、把傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與具有現(xiàn)代氣息的教學手段相結(jié)合，構(gòu)筑教與學的良性互動平臺，激發(fā)學生的積極性、參與度和認同感，提高思政課的知識性、趣味性和新穎性，增強學生對思政課的興趣，激發(fā)學生對理論探求的欲望，增強思政課的吸引力、感染力和說服力，提升思政課教學的質(zhì)量和水平。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡深深影響改變著大學生的學習方式、思維模式、價值理念、道德觀念。思政課教師也應該對原有的教學方法進行改造和升級，才能適應當代大學生的成長環(huán)境、學習習慣和接受信息方式的變化。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！?/p>

因此，思政課應運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和手段，廣泛運用多媒體、慕課、微課、教學APP等現(xiàn)代化的教學輔助手段來豐富教學形式，讓學生手中的手機逐漸成為學生必不可少的“學習機”。要沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，推動思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)代信息技術的高度融合，變抽象的“基本原理”為具體的“生動道理”，滿足學生對思政課知識訴求和價值訴求的需要，增強思政課的親和力。

以上是本人結(jié)合日常教學對打造思政“金課”的一些淺顯認知，當然，打造思政“金課”的方法和路徑還應從多個方面進行探究，如教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)換，學生評價機制的多元化等等，總之，建設思政課“金課”是新時代高校落實立德樹人根本任務的內(nèi)在要求，也是黨和國家對思政課教師提出的根本要求，提升思政課堂的高效性，努力讓思政課成為讓學生喜愛、充滿獲得感、終身受益的“金課”。