項目建設單位： 護理系

項目負責人：

張建輝  武威職業(yè)學院護理系黨總支書記           副教授

項目組成員：

趙  明  武威職業(yè)學院黨委副書記                 教  授

趙  穎  武威職業(yè)學院護理系教師                 教  授

崔建蓉  武威市人民醫(yī)院護理部主任              主任護師

陳慧琴  武威職業(yè)學院直屬附屬護理部主任       副主任護師

韓曉萍  武威職業(yè)學院護理系主任                副教授

盧敏芳  護理系內兒科教研室主任                副教授

王  菲  護理系基礎護理教研室主任              副教授

蒲明蘭  護理系學科帶頭人                      副教授

段  玲  護理系學科帶頭人                      副教授

楊  飏  護理系教師                            講  師

梁育霞  護理系外婦教研室主任                  講  師

東  銳  護理系基礎教研室主任                  講  師

安雪梅  護理系教師                            講  師

張兆玉  護理系教師                            講  師

龐大勇  護理系教師                            講  師

楊  珊  護理系教師                            講  師

 

 

1.建設背景

（1）行業(yè)背景

隨著我國人口老齡化加劇、新型城鎮(zhèn)化加速推進，供給側結構性改革進一步釋放了群眾多層次、多樣化的健康需求。國家出臺了《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要（2015-2020年）》、《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》、《“健康甘肅2030”規(guī)劃》等政策，醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展重點由重治療向重預防、健康管理、健康干預、健康促進轉變，護理模式從以疾病為中心轉變?yōu)橐越】禐橹行?，工作范疇由醫(yī)院擴展到社區(qū)、養(yǎng)老機構、療養(yǎng)院、家庭等，服務對象由病人轉變?yōu)槿w公民，甚至從我國公民擴增到國際友人，工作內涵也進一步深入，對護理專業(yè)群人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。 

（2）行業(yè)需求分析

①全國護士數(shù)量不足

根據(jù)《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要（2015—2020年）》提出，到2020年，每千常住人口注冊護士數(shù)達到3.14人，醫(yī)護比達到1∶1.25，市級以上醫(yī)院床護比不低于1∶0.6。據(jù)《2015年我國衛(wèi)生和計劃生育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》、《2015年甘肅省國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計，2015年末我國衛(wèi)生人員總數(shù)中，衛(wèi)生技術人員800.8萬人，注冊護士324.1萬人，每千人口注冊護士2.36人，甘肅省2015年每千人口護士數(shù)為1.92人，護士數(shù)量不足。

②護理服務需求增加

◆中醫(yī)護理人員缺乏

國家對中醫(yī)事業(yè)的大力扶持，中醫(yī)護理人力資源缺乏，目前中醫(yī)醫(yī)療機構，中醫(yī)院中的護理人員，大部分是西醫(yī)護士出身，無論是理論還是技能，對中醫(yī)基礎知識的掌握程度明顯低于中醫(yī)護士。中醫(yī)護理知識欠缺，知識面窄，導致中醫(yī)護理人員更加缺乏。

◆老年護理人員嚴重匱乏

目前，我國已進入人口老齡化國家，據(jù)預測到2025年，我國老年人口將上升到總人口的20%。提高老年人生活質量，發(fā)展老年護理是當務之急，而目前具有老年護理專業(yè)知識和技能的護理人員嚴重匱乏。為滿足甘肅及周邊地區(qū)老年護理需求，需培養(yǎng)專業(yè)的老年護理人員，這為我院護理專業(yè)的發(fā)展提供了機遇。

◆社區(qū)護理人員需求增大

按照國家大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務的要求，建立健全社區(qū)衛(wèi)生服務體系，社區(qū)護理工作成為公共衛(wèi)生體系的重要組成部分。根據(jù)發(fā)達國家的經驗，社區(qū)護理需形成一支穩(wěn)定的隊伍，約占護理人員總數(shù)的50%以上。

◆二胎政策放開，母嬰護理人員極度缺乏

隨著中國經濟的快速發(fā)展以及國家 “二胎”政策的全面放開，社會對母嬰保健需求多，尤其對高素質的專業(yè)母嬰護理工作者需求越來越大。

2.建設基礎

（1）專業(yè)基本情況

①專業(yè)歷史悠久

 自1969年建校開始舉辦護理、助產專業(yè)，2000年開辦5年制高職和“3+2”護理專業(yè)、涉外護理專業(yè)、口腔護理專業(yè)，2011年開辦專科層次護理專業(yè)教育。經過50年的辦學歷史，積累了豐富的辦學經驗、管理理念，在師資力量、教學設備、管理模式、校園文化等方面積淀了深厚的辦學底蘊，形成了鮮明的辦學特色。
    ②實踐條件優(yōu)越

校內實訓基地總面積為3.55萬平方米，包括實訓設備總值874.10萬元的36個校內實訓室以及1所設備總值達1.03億元的直屬附屬醫(yī)院。基地布局合理、設施完善、設備先進、功能齊全，為學生的專業(yè)實訓、技能操作提供了場所。同時擁有校外實訓基地29家，為學生頂崗實習和就業(yè)提供了穩(wěn)定的場所和良好的環(huán)境。 

③師資力量雄厚

護理專業(yè)擁有一支愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、教學經驗豐富，能把理論與臨床實踐密切結合的師資隊伍。目前，師資隊伍結構已經基本實現(xiàn)了高學歷、高職稱的教師為主體，每門專業(yè)課程均保證有1名以上教授或副教授授課，能按人才培養(yǎng)方案開出所有專業(yè)課程。現(xiàn)有專兼職教師65名，其中教授2名，副教授12名，省級“園丁獎”1名，省級“青年教師成才獎”1名，院級教學名師6名，學科帶頭人5名，雙師素質教師43名，骨干教師4名，研究生7名。近幾年以來，先后派出2名教師分別赴德國、美國進行培訓學習；2名教師作為訪問學者赴國內知名高校進修學習；25人次參加國內各類相關培訓。

④社會認可度高

護理專業(yè)教師承擔著武威市護理員、基層衛(wèi)生院（所）全科醫(yī)生、應急救護知識和西醫(yī)學中醫(yī)培訓項目等培訓，年培訓達1000多人次，有力地保障了武威市200多萬人民的身體健康，促進了武威經濟社會的發(fā)展。同時畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬，就業(yè)率高、就業(yè)穩(wěn)定、多年來深受用人單位及社會好評，社會認可度高，已為全省培養(yǎng)了大批優(yōu)秀護理骨干人才。

（2）優(yōu)勢與特色

①擁有附屬醫(yī)院，彰顯中醫(yī)護理特色，提升護理專業(yè)辦學實力

我院是甘肅省唯一一家擁有直屬附屬醫(yī)院、武威市唯一的一家培養(yǎng)大專護理學生的高職院校。學院直屬附屬醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學、科研、康復、預防保健為一體的國家級“三級乙等”綜合性中醫(yī)醫(yī)院，是甘肅省區(qū)域中醫(yī)藥服務中心。醫(yī)院占地面積2.7萬㎡，建筑面積4.33萬㎡，設備總值約1.03億元，擁有衛(wèi)生專業(yè)技術人員995人。現(xiàn)有高級職稱54人，甘肅省名中醫(yī)6名，甘肅省基層名中醫(yī)5人，甘肅省鄉(xiāng)村名中醫(yī)2人。有護理人員539人，其中副主任護理師5人，主管護理師56人。醫(yī)院核定床位850張，實際開放床位1350張，擁有MRI、CT、DR、彩超、全自動生化分析儀、電子胃鏡、腸鏡、利普刀、宮腔鏡、腹腔鏡、關節(jié)鏡、碎石機、血透儀等較為先進的醫(yī)療設備。在學生培養(yǎng)方面，形成中醫(yī)護理和西醫(yī)護理相融合、教學與臨床實踐相融合的“雙融合”特色。

②多措施并舉，突出人才培養(yǎng)質量

通過“練-賽-考”的措施，加強操作技能，突出人才培養(yǎng)質量。學生不僅在實訓課上進行操作技能的練習，而且全天開放實訓室增加練習，強化實踐技能；舉行校級護理技能大賽，參加省級及國家級護理技能大賽，激發(fā)學習的積極性；技能考核分為在校學習結束時考核、進入醫(yī)院實習前考核、實習結束畢業(yè)前考核，奠定頂崗實習和就業(yè)的“無縫對接”基礎。

護理系學生獲獎情況一覽表

時間	比賽名稱	級別	獲獎學生	獲獎情況
2014年	2014年甘肅省高校“三好學生”	省級	楊娟娟
2014年	2014年甘肅省高校“優(yōu)秀學生干部”	省級	馬小蘭
2015年	2015年甘肅省高校“三好學生”	省級	馮尕霞
2015年	2015年甘肅省高校“三好學生”	省級	尚玉芳
2015年	2015年甘肅省高校“三好學生”	省級	顧麗萍
2015年	2015年甘肅省高校“三好學生”	省級	吳雙玲
2016年	2016年甘肅省高校三好學生	省級	馮文靜
2016年	2016年甘肅省高校三好學生	省級	劉盈盈
2016年	獲得甘肅省首屆大學生詩歌朗誦大賽	省級	駱福婷	入圍獎
2016年	獲得武威市首屆青少年禁毒知識競賽	市級	駱福婷	二等獎

 

③招生規(guī)模大、就業(yè)渠道廣

近年來，護理專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，就業(yè)途徑不斷拓寬，學生就業(yè)率一直保持較高水平，學生對母校的滿意度和用人單位對學生的認可度高。

近五年護理專業(yè)招生就業(yè)一覽表

年   份	招生人數(shù)	報到人數(shù)	報到率（%）	畢業(yè)人數(shù)	就業(yè)率
2011年	510	506	99.2%
2012年	899	891	99.1%
2013年	762	756	99.2%
2014年	518	512	98.9%	506	96.8%
2015年	610	606	99.3%	891	98.8%
2016年	664	659	99.2%	756	98.5%
總  計	3963	3930	99.2%	2153	98.03%

 

3.建設思路

服務“開放外向、城鄉(xiāng)融合、工業(yè)強市、生態(tài)立市、人才興市”五大戰(zhàn)略和武威經濟轉型升級，以改革創(chuàng)新為動力，以內涵發(fā)展為主線，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)高素質醫(yī)療護理人才為核心，圍繞機制體制創(chuàng)新等十一個方面，夯實辦學優(yōu)勢，完善培養(yǎng)體系，培育辦學特色，提升護理專業(yè)群整體辦學水平，服務“一帶一路”，為我省全面建成小康社會提供強有力的醫(yī)護人才支撐。

4.建設目標

（1）總體目標

本專業(yè)的總體建設目標：完善“一中心、兩一體，三融合”的人才培養(yǎng)模式；形成基于護理工作過程的課程體系；加強生產性實訓基地建設，建成集教學、實踐、培訓于一體的院內護理實訓基地和34家滿足學生能力培養(yǎng)要求的校外實踐基地；打造一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍；加強特色文化建設。經過3年建設，把護理專業(yè)建設成省級特色專業(yè)。

（2）具體目標

①完善院院合作共同體，創(chuàng)新體制機制：成立學院醫(yī)院合作管理理事會、專業(yè)建設指導委員會和護理系教學委員會；明確高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提升培養(yǎng)標準，完善人才培養(yǎng)模式。

②改革人才培養(yǎng)模式：完善并改革“一中心、兩一體、三融合”的人才培養(yǎng)模式。

③推進課程改革：優(yōu)化課程體系；更新課程標準；強化教材建設；以核心課程建設為龍頭，帶動其他課程建設；擴充教學資源；加強教科研工作，提升研發(fā)能力；加強課程質量監(jiān)控和效果評價。

④改善實踐教學條件：改善條件，建成高水平的校內實訓基地；拓展校外實習基地。

⑤加強師資隊伍建設：加強“專兼結合”的“雙師型”教師隊伍建設；加快高層次人才引進步伐；促進青年教師隊伍快速成長；提升教師信息技術應用能力。

⑥技術技能積累與社會服務建設：搭建公共實訓平臺，加強協(xié)同創(chuàng)新能力；開展技術技能培訓，提升社會服務能力；發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展對口幫扶工作；開展社區(qū)服務，拓展服務領域。

⑦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和相關的學生活動。

⑧國際合作與交流：建立并完善與國際護理院校間合作關系，開展國際護理院校間教師學術交流。

⑨質量管理與保證體系：建立健全護理專業(yè)的教學管理制度，使日常教學過程更加規(guī)范化、標準化、制度化，保證教學質量。

⑩專業(yè)群建設：打造專業(yè)群“混編”團隊；專業(yè)群課程建設；建設“共享型”實驗實訓基地；建設專業(yè)群管理體制。

?特色文化建設：形成具有特色的“走廊文化”和 “教室文化”，營造校園文化氛圍，打造成具有護理專業(yè)群特色的專業(yè)文化體系。

（3）標志性成果

 

 

標志性成果一覽表

成 果 名 稱	數(shù) 量
省級教學成果獎	1項
精品資源共享課	1個
教師參加教學大賽獲獎	8項
學生參加技能競賽獲獎	2項
省級教學團隊	1個
省級教學名師	1人
地廳級及以上科研課題	3項
護理實訓基地	1個

 

5.建設任務

（1）完善院院合作共同體，創(chuàng)新體制機制

①加強合作機制，實現(xiàn)院院共同育人

為了加強和完善“院院（學院、醫(yī)院）合作”共同體，深入開展院院合作，與武威市護理學會緊密聯(lián)系，成立學院醫(yī)院(行業(yè))合作管理理事會和專業(yè)建設指導委員會。按照護理行業(yè)的用人標準，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學機制和人才培養(yǎng)體制，在完善院系二級管理的基礎上，探索二級學院管理機制。一是聯(lián)手專業(yè)建設，進行人才培養(yǎng)目標定位、方案制定、專業(yè)實訓室建設、教材開發(fā)、師資隊伍建設。二是進行技術與教學交流。學院選派教師到醫(yī)院進行臨床實踐，進修學習臨床護理專業(yè)知識，并協(xié)助醫(yī)院參與實習學生管理工作，與醫(yī)院護理管理及教學人員一起研究探討教學與臨床中的技術問題；醫(yī)院有豐富臨床經驗的護理專家到學院進行專業(yè)講座或學術講座，傳授臨床經驗，促進教師提高專業(yè)水平；學院為醫(yī)院提供師資培訓和學生管理人員的培訓。三是探索建設現(xiàn)代學徒制育人方式，在政府的支持下，選擇附屬醫(yī)院和武威市人民醫(yī)院作為護理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)試點醫(yī)院，成立護理專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)領導小組和工作小組，初步搭建護理專業(yè)現(xiàn)代學徒制育人方式的框架。

②運行院院合作共同體，培養(yǎng)高質量護理人才

由醫(yī)院護理專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成護理系教學委員會，主要負責護理專業(yè)教學研的決策、審議、評定和咨詢。針對本專業(yè)當前發(fā)展方向、新型技術應用和人才培養(yǎng)深度融合的問題，探討解決方法和措施，深化專業(yè)建設改革，促進教學研深度融合，培養(yǎng)出高質量高技能的應用型護理人才。

③完善激勵機制，積極參加競賽

制定相關制度，形成激勵機制，積極創(chuàng)造條件，鼓勵師生參加技能競賽，以賽促教，以賽促學，激發(fā)師生的創(chuàng)新實踐能力，增強學生的學習興趣，推進學生的全面發(fā)展，真正發(fā)揮技能大賽的潛在價值。通過舉行護理系教師技能及學生技能比賽，依托省級與國家級的護理職業(yè)技能大賽，針對競賽的新內容、新標準和新技術，把競賽內容納入人才培養(yǎng)計劃。

（2）完善并改革“一中心、兩一體，三融合”人才培養(yǎng)模式

以適應社會發(fā)展需要為前提，以課程體系改革為核心，在專業(yè)知識扎實的基礎上，完善并改革“一中心、兩一體，三融合”的人才培養(yǎng)模式。“一中心”即以護理操作技能的提高為中心，將技能強化訓練貫穿于授課中間→授課結束→進入崗位前的畢業(yè)實習→實習中→實習結束返校參加畢業(yè)考試的各個環(huán)節(jié)中；“兩一體”即理論教學與實踐教學一體化、校內教學與校外學習一體化；“三融合”即培養(yǎng)知識、能力、素質相融合的護理人才。通過三年的培養(yǎng)，使學生具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、掌握熟練的崗位實踐技能、擁有必需的職業(yè)資格證書，能夠勝任不同崗位的工作需要。

（3）基于護理工作過程，推進課程改革

①優(yōu)化課程體系

根據(jù)21 世紀護理人才的需要、高職高專培養(yǎng)高技能人才的目標和對學生知識、能力、素質結構的要求，本著“必須、夠用”的原則優(yōu)化、整合現(xiàn)有課程。以學科建設為龍頭，人才培養(yǎng)為核心，堅持教學工作的中心地位，結合學生求職、就業(yè)、應對護士執(zhí)業(yè)資格考試等的理論與技能培養(yǎng)要求逐漸形成以文化素質教育模塊、專業(yè)理論模塊、實踐技能模塊構成的課程體系。

②更新課程標準

根據(jù)最新崗位職業(yè)資格要求、順應國際化發(fā)展趨勢以及醫(yī)院人才需求，參照醫(yī)院護理標準及國家護士資格考試大綱，借鑒國內一流院校課程標準，引進國外課程標準，并不斷修訂完善11門核心課程的課程標準，形成系統(tǒng)性的符合實際的護理專業(yè)課程標準。

③強化教材建設

建立嚴格的教材選用制度，由各教研室主任和優(yōu)質課程負責人認真審核，堅持優(yōu)先選用近3年出版的高職高專國家級規(guī)劃教材、十三五規(guī)劃教材。鼓勵支持本系教師結合我系專業(yè)特點編寫具有高職特色的高質量自編教材。鼓勵教師參加省、部級優(yōu)秀教材編寫工作。

④以核心課程建設為龍頭，帶動其他課程建設

依據(jù)課程標準初步確定《護理學基礎》、《內科護理學》、《兒科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》5門課程進行重點建設，努力建成一門精品資源在線課程。由課程建設團隊（一般為3～6人）組織編寫教學大綱、教學計劃、實驗指導及評分標準，負責課程教學環(huán)節(jié)的組織實施，并帶動其他課程建設。

⑤擴充教學資源

按照專業(yè)建設思路，在建設期內建成“技術先進、資源充實、開放共享、持續(xù)更新”的優(yōu)質共享型院級專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。順應“互聯(lián)網+”的發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)教學，促進移動、個性化學習方式的形成，加快微課、MOOC等在線課程的建設步伐，努力爭取建成精品資源在線課程。

⑥加強教科研工作，提升研發(fā)能力

加強教科研工作，積極創(chuàng)造科研條件，以科研促進教學。每年聘請1～3名國內外知名護理教育專家，組織3～5次專業(yè)講座或學習班。建立科研激勵機制，充分調動教職工參與研發(fā)工作的積極性。組織專業(yè)教師參加國內較高水平的學術會議。

⑦加強課程質量監(jiān)控和效果評價

在護理系教學委員會的指導下，健全課程質量監(jiān)控和效果評價制度，完善教學質量保障和監(jiān)控體系，落實聽評課制度，進行教學質量測評和滿意度調查。

（4）改善實踐教學條件，加強生產性實訓基地建設

①改善條件，建成高水平的校內實訓基地

在原有實訓基地的基礎上進行改擴建，擴大基地面積、增加實訓設備、增強基地功能、加強基地管理、充分發(fā)揮教學、社會服務等作用。同時建設融合專業(yè)文化、醫(yī)院文化、學生文化的實訓基地文化。重點建設人體生命科技館、機能實訓室、健康評估室、社區(qū)護理實訓室及老年護理實訓室。

②拓展校外實習基地

◆甄選實習基地，提高學生實習效果。在鞏固現(xiàn)有實踐教學基地的基礎上，新增5家醫(yī)院作為實習基地，使校外實習基地增加到34家。

◆開辟社區(qū)護理實踐基地。在鞏固現(xiàn)有社區(qū)實踐教學基地的基礎上，積極開發(fā)幼兒園、學校、養(yǎng)老院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）等作為社區(qū)護理實踐基地。

（5）突出教師專兼結合，加強師資隊伍建設

①加強“專兼結合”的“雙師型”教師隊伍建設

護理系與我市綜合性醫(yī)院和附屬醫(yī)院建立良好的協(xié)作關系，充分發(fā)揮醫(yī)院兼職教師的優(yōu)勢；在護理操作技能大賽、護理教學改革方面等邀請臨床師資進行專題討論、研究、論證。創(chuàng)新教師隊伍的管理方式與運行機制，實行專職教師臨床實踐輪訓制，保證專職教師定期下臨床參與實踐，重點強化在職教師技能操作培訓，實現(xiàn)教師知識結構與臨床護理發(fā)展充分接軌；實行兼職教師以教研室為單位定期理論培訓制，為教師專業(yè)知識的積累創(chuàng)造條件，努力打造一支理論知識扎實，實踐能力強的教學團隊，培養(yǎng)專業(yè)“雙帶頭人”。

②加快高層次人才引進步伐

加大人才引進力度，爭取2年內引進碩士及以上學歷教師3-4名，充實教師隊伍，保證護理系教學的推陳出新，走在最前沿，進一步推動與臨床護理的緊密聯(lián)系。

③促進青年教師隊伍快速成長

重視青年教師教學能力的培養(yǎng)。對新參加工作2-3年內或之前未在高校工作過的青年教師實行“導師制”，建立“傳幫帶”聯(lián)系，充分發(fā)揮老教師對青年教師的指導作用。開展青年教師公開課、教學成果評選和教學質量評估等活動，組織青年教師現(xiàn)場觀摩比賽和評估優(yōu)勝者課堂教學，每學年不少于8次/人，提高青年教師的教學水平。鼓勵青年教師在職提升學歷學位層次和業(yè)務水平，本科學歷的教師，鼓勵攻讀碩士學位，碩士學位的教師鼓勵攻讀博士學位。組織青年教師在國內或國（境）外參加國際國內多種形式的進修培訓和學術研修，每年至少派3名青年教師外出研修，提高學術水平和教育教學能力。每學年到醫(yī)院臨床實踐鍛煉時間不少于2個月，提高青年教師的實踐教學能力。

④提升教師信息技術應用能力

改進課堂教學評價標準，將信息技術應用能力作為教學評價重要指標。開展信息化教學大賽、創(chuàng)新課堂教學比賽，微課、慕課等比賽，鼓勵教師制作本專業(yè)相關多媒體課件，在省級、國家級信息化大賽中取得新的突破。鼓勵教師結合專業(yè)特點，積極探索信息化條件下的課程教學設計，應用信息技術改造傳統(tǒng)教學，促使個性化學習方式的形成。

（6）積累技術技能，提升社會服務能力

①搭建公共實訓平臺，加強協(xié)同創(chuàng)新能力

實訓基地除了作為實訓教學、職業(yè)技能訓練外，還是開展教學改革、科學研究、就業(yè)指導、服務社會等工作的場所。加強實訓基地建設是改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，校內外實訓基地的改革和創(chuàng)新是我系教學工作的重要內容。充分利用直屬附屬醫(yī)院的專業(yè)人員、先進設備等優(yōu)勢資源，進一步完善校外實踐教學基地建設。

②開展技術技能培訓，提升社會服務能力

充分利用護理系現(xiàn)有資源，特別是實訓教學資源，以護理實訓基地為平臺，擴大護理系的社會服務功能，承擔各級護理職業(yè)技能的培訓服務。建設期內采用多種途徑，逐步開展護理員、育嬰師、月嫂等多層次、多類型、立足崗位需求的技術技能教育培訓服務；為校外人員提供專業(yè)護理知識培訓、急救知識及提供各種醫(yī)療相關專題講座，為在職人員開展各種形式多樣的繼續(xù)教育。建設期內社會培訓不低于5000人次。

③發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展對口幫扶工作

建設期內，對口幫扶武威市開辦護理專業(yè)的涼州職業(yè)中專，推動職業(yè)中專的護理專業(yè)發(fā)展與建設，指導學校的專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍培養(yǎng)、教學管理等。充分發(fā)揮學院優(yōu)質資源的輻射作用，實現(xiàn)資源共享，將護理實訓中心面向幫扶學校開放，為其提供實訓條件的支持。

④開展社區(qū)服務，拓展服務領域

安排教學、實踐經驗豐富的專業(yè)教師進入基層醫(yī)療機構提供醫(yī)療、護理技術服務；組建志愿者服務隊，由專業(yè)教師帶領開展三下鄉(xiāng)活動和社會服務活動，如孤寡老人照料、社區(qū)健康教育等專業(yè)服務工作，送服務到基層，進行健康體檢與常見疾病咨詢指導，為社會居民及學院精準扶貧聯(lián)系點村民提供醫(yī)護服務；利用專業(yè)教師和學生做好健康宣傳、健康促進和健康教育，包括高血壓知識普及、預防和控制，糖尿病的健康指導，心理健康宣教，自我保健，睡眠知識宣教，傳染病預防知識宣教，疾病預防等。

（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

針對國家提出的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的思想，對學生開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等方面的教育。樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，營造“時時關心創(chuàng)新，人人參加創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍。通過模擬招聘會等相關系列教育活動，帶領組織學生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，提高學生適應護理崗位的能力。

（8）加大國際交流與合作，加快與國際護理接軌進程

護理專業(yè)通過“走出去、請進來”的方式，培養(yǎng)具有國際視野的護理專業(yè)優(yōu)秀師資。每年聘請適應護理專業(yè)發(fā)展需要的不同國別、不同文化背景的優(yōu)秀外籍人才2-3名，來我系進行英語口語及護理專業(yè)英語課程的短期授課；響應國家“一帶一路”戰(zhàn)略，加大學生派出力度，為“一帶一路”沿線國家提供技術、人才服務，積極開展學生海外游學、海外實習、國際學生能力建設等活動，定期開展護理專業(yè)英語的教學和培訓，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生赴海外醫(yī)療機構工作。

（9）質量管理與保證體系建設

在學院對教學管理總體要求下，制定本專業(yè)的教學管理制度。每個教學環(huán)節(jié)均能依據(jù)相關的制度進行教學質量監(jiān)控，把提高教學質量作為第一要務，一切從細節(jié)出發(fā)，使日常教學過程規(guī)范化、標準化、制度化，保證教學質量。加強對專業(yè)教學工作的宏觀指導和管理，推動專業(yè)的教學改革和教學建設，健全教學質量監(jiān)控和保障體系。

（10）發(fā)揮輻射帶動作用，推動專業(yè)群建設

護理專業(yè)群由護理、助產專業(yè)及中醫(yī)護理、老年護理、社區(qū)護理方向組成。助產方向培養(yǎng)的人才畢業(yè)后既須有護士執(zhí)業(yè)資格證書，又要求獲得母嬰保健專項職業(yè)技術服務證書。通過校內外實訓基地為學生提供護理技能、助產技能實訓平臺。護理專業(yè)助產方向根據(jù)人才培養(yǎng)的特殊性，依托校內實踐基地、教學醫(yī)院、教學醫(yī)院及實習醫(yī)院的實踐基地，采用模擬訓練、醫(yī)院見習、假期專業(yè)實踐和醫(yī)院畢業(yè)實習的職業(yè)技能遞進滲透的培訓方式，為學生的助產士角色體驗提供職業(yè)場景，進而培養(yǎng)初步的執(zhí)業(yè)能力，為畢業(yè)后獲取相關資格證書打下良好基礎。

①打造專業(yè)群“混編”團隊

通過重點專業(yè)師資培養(yǎng)帶動護理助產方向的教學團隊建設，發(fā)揮護理專業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)師資互動，借鑒護理專業(yè)師資培養(yǎng)的方式培養(yǎng)助產專業(yè)師資，形成專業(yè)群“雙帶頭人”、“雙師雙能”的“混編”師資團隊。

②專業(yè)群課程建設

參照護理專業(yè)課程體系，結合助產專業(yè)的特點和需求，設置學時靈活、內容共享的專業(yè)類課程，并由師資團隊共建這些課程；完成專業(yè)群《婦科護理》、《產科護理》、《助產技術》等3門課程的內容重組、課程標準和評價標準的制定以及《婦科護理實訓》等教材的編寫。

   ③建設“共享型”實驗實訓基地

在護理專業(yè)實驗實訓基地的建設基礎上，實現(xiàn)實驗實訓基地的共享，大幅降低實驗實訓設備等各方面的投入，降低專業(yè)建設成本，提高辦學效益。

（11）弘揚“人道、博愛、奉獻”的特色文化建設

弘揚“人道、博愛、奉獻”的人道主義精神，組建 “紅十字”應急救護培訓服務隊、“紅絲帶”協(xié)會，成立國學社等學生社團，舉辦中國傳統(tǒng)文化講座，形成具有專業(yè)特色的“走廊文化”、頗具特色的“教室文化”，營造校園文化氛圍，打造成具有護理專業(yè)群特色的專業(yè)文化體系。

6.建設進度

建設進度一覽表

建設內容	2016年 （預期目標、驗收要點）	2017年 （預期目標、驗收要點）	2018年 （預期目標、驗收要點）
體制機制創(chuàng)新	預期目標： 1.成立學院醫(yī)院合作管理理事會。 2.成立專業(yè)建設指導委員會。 3.成立護理系教學委員會。 驗收要點： 1.學院醫(yī)院合作管理理事會組成人員表。 2.成立專業(yè)建設指導委員會。 3.成立護理系教學委員會。	預期目標： 完善院院合作共同體的功能。 驗收要點： 院院合作模式。	預期目標： 繼續(xù)完善院院合作模式。 驗收要點： 院院合作模式。
人才培養(yǎng)模式改革	預期目標： 完善人才培養(yǎng)模式。 驗收要點： 1.會議記錄。 2.各種制度。 3.人才培養(yǎng)方案（試行稿）。	預期目標： 進一步完善“一中心、兩一體、三融合”的人才培養(yǎng)模式。 驗收要點： 1.會議記錄、論證意見記錄等。 2.人才培養(yǎng)方案（修訂稿）。	預期目標： 優(yōu)化“一中心、兩一體、三融合”的人才培養(yǎng)模式。 驗收要點： 1.會議記錄、論證意見記錄等。 2.人才培養(yǎng)方案（完善稿）。
課程體系改革	預期目標： 1.根據(jù)醫(yī)院護理工作任務，基于護理工作過程,初步完善護理專業(yè)課程體系。 2.更新課程標準。 3.建設教學資源庫。 4.修訂聽評課制度、課程質量監(jiān)控和效果評價制度。 驗收要點： 1.建成課程體系。 2.多媒體課件、課程網頁。 3.教師參加省部級教材編寫統(tǒng)計表。 4.聽評課制度表、課程質量監(jiān)控和效果評價制度表。	預期目標： 1.完善護理專業(yè)課程體系。 2.更新課程標準。 3.完善教學資源庫。 4.修訂并完善聽評課制度、課程質量監(jiān)控和效果評價制度。 驗收要點： 1.課程標準。 2.多媒體課件、課程網頁、建設標準。 3.教師參加省部級教材編寫統(tǒng)計表。 4.聽評課制度表、課程質量監(jiān)控和效果評價制度表。	預期目標： 1.修訂并完善形成系統(tǒng)性的護理專業(yè)課程體系。 2.建成精品資源在線課程。 3.修訂并完善聽評課制度、課程質量監(jiān)控和效果評價制度。 驗收要點： 1.教師參加省部級教材編寫統(tǒng)計表。 2.多媒體課件、課程網頁、建設標準。 3.聽評課制度表、課程質量監(jiān)控和效果評價制度表。
實踐教學條件建設	預期目標： 1.擴充實訓室，增添實訓設備，開展實訓項目。 2.將附屬醫(yī)院建成示范性教學基地。 驗收要點： 1.實訓管理制度內容、教學相關文件。 2.購置教學和實訓設備清單，儀器設備使用記錄。 3.學生技能考核成績單。 4.基地專職管理人員名單，帶教教師名單，實習學生名單，實習大綱，實習手冊。	預期目標： 1.完善實訓室功能，滿足學生和社會培訓需求。 2.完善示范性教學基地建設。 驗收要點： 1.實訓管理制度內容、教學相關文件。 2.購置教學和實訓設備清單，儀器設備使用記錄。 3.學生技能考核成績單。 4.基地專職管理人員名單，帶教教師名單，實習學生名單，實習大綱，實習手冊。	預期目標： 1.完善“一中心、兩一體、三融合”的人才培養(yǎng)模式。 2.進一步完善示范性教學基地建設。 驗收要點： 1.會議記錄、論證意見記錄等。 2.人才培養(yǎng)方案（修訂稿）。 3.學生技能考核成績單。 4.基地專職管理人員名單，帶教教師名單，實習學生名單，實習大綱，實習手冊。
師資隊伍建設	預期目標： 1.組建專兼結合、“雙師”結構教學團隊。 2.青年教師獨立完成教學任務，教學反饋良好。 驗收要點： 1.校級教學團隊材料。 2.專兼職教師名單。 3.系內公開匯報課記錄和評價。 4.多媒體教學課件成品。	預期目標： 1.申報校級教學團隊。 2.引進碩士研究生學歷教師1名。 3.青年教師獨立完成教學任務，教學反饋良好。 驗收要點： 1.校級教學團隊申報材料。 2.專兼職教師名單。 3.引進教師名單。 4.系內公開匯報課記錄和評價。 5.多媒體教學課件成品	預期目標： 1.繼續(xù)建設校級教學團隊，申報省級教學團隊。 2.引進碩士研究生學歷教師1名。 3.成為護理專業(yè)核心課程的教學骨干。 驗收要點： 1.校級教學團隊申報材料。 2.專兼職教師名單。 3.引進教師名單。 4.護理專題教研講座記錄和評價。 5.多媒體教學課件成品。
技術技能積累與社會服務	預期目標： 1.對在校學生及社會剩余勞動力進行護理員、養(yǎng)老護理員、育嬰員及保育員培訓。 2.進社區(qū)和農村開展健康知識宣傳和救護理技術培訓。 3.搭建繼續(xù)教育平臺。 驗收要點： 1.相關培訓資料。 2.資源庫。	預期目標： 1. 進一步擴大對在校學生及社會剩余勞動力進行護理員、養(yǎng)老護理員、育嬰員及保育員的培訓規(guī)模。 2.進一步擴大進社區(qū)和農村開展健康知識宣傳和救護理技術培訓的規(guī)模。 3.完善繼續(xù)教育平臺。 驗收要點： 1.相關培訓資料。 2.資源庫。	預期目標： 1.加強對在校學生及社會剩余勞動力進行護理員、養(yǎng)老護理員、育嬰員及保育員的培訓，滿足本市及周邊地區(qū)的需要。 2.加強進社區(qū)和農村開展健康知識宣傳和救護理技術培訓，滿足本市及周邊地區(qū)的需要。 3.進一步完善繼續(xù)教育平臺。 驗收要點： 1.相關培訓資料。 2.資源庫。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	預期目標： 實施教育，營造氛圍。 驗收要點： 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。 2.學生活動。	預期目標： 實施教育，營造氛圍。 驗收要點： 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。 2.學生活動。	預期目標： 實施教育，營造氛圍。 驗收要點： 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。 2.學生活動。
國際合作與交流	預期目標： 計劃與國際護理院校間合作關系，國際護理院校間教師學術交流。 驗收要點： 與國外合作計劃書。	預期目標： 努力建立與國際護理院校間合作關系，開展國際護理院校間教師學術交流。 驗收要點： 交流材料。	預期目標： 完善與國際護理院校間合作關系，開展國際護理院校間教師學術交流。 驗收要點： 交流材料。
質量管理與保證體系	預期目標： 建立健全相關制度。 驗收要點： 相關制度。	預期目標： 建立健全相關制度。 驗收要點： 相關制度。	預期目標： 建立健全相關制度。 驗收要點： 相關制度。
專業(yè)群建設	預期目標： 1.初步建成專業(yè)群師資隊伍。 2.建成課程、實驗實訓基地。 3.初步制定專業(yè)群管理體制。 驗收要點： 1.混編團隊名單。 2.專業(yè)群課程標準。	預期目標： 1.進一步完善專業(yè)群師資隊伍。 2.建成課程、實驗實訓基地。 3.完善制定專業(yè)群管理體制。 驗收要點： 1.混編團隊名單。 2.專業(yè)群課程標準。	預期目標： 1.建成專業(yè)群師資隊伍。 2.建成課程、實驗實訓基地。 3.健全專業(yè)群管理體制。 驗收要點： 1.混編團隊名單。 2.專業(yè)群課程標準。
特色文化建設	預期目標： 1. 形成“走廊文化”。 2. 建設“教室文化”。 驗收要點： 1.開展的講座及內容、舉行的活動及內容。 2.志愿服務。 3.張貼的標語、條幅。	預期目標： 1. 進一步充實“走廊文化”。 2. 完善“教室文化”建設。 驗收要點： 1.開展的講座及內容、舉行的活動及內容。 2.志愿服務。 3.張貼的標語、條幅。	預期目標： 1. 充實“走廊文化”。 2. 完善“教室文化”建設。 驗收要點： 1.開展的講座及內容、舉行的活動及內容。 2.志愿服務。 3.張貼的標語、條幅。

7.經費預算

護理專業(yè)建設經費來源與預算

建設內容		合計 （萬元）	地方財政 （萬元）			學院自籌 （萬元）			行業(yè)企業(yè) （萬元）
總計（萬元）		1016
			2016年度	2017年度	2018年度	2016年度	2017年度	2018年度	2016年度	2017年度	2018年度
體制機制創(chuàng)新	合計	33		15	10		5	3
人才培養(yǎng)模式改革	合計	32		10	12		5	5
課程體系改革	合計	45		15	18		6	6
師資隊伍建設	合計	94	4	30	25	2	20	13
實踐教學條件建設	合計	620	350	50	25	151	25	19
技術技能積累與社會服務	合計	30		10	10		5	5
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	合計	28		10	10		3	5
國際合作與交流	合計	60		30	20		5	5
質量管理與保證體系	合計	22		10	8		2	2
專業(yè)群建設	合計	40		15	15		5	5
特色文化建設	合計	12		5	5		1	1