深化教學(xué)改革 彰顯辦學(xué)特色 開創(chuàng)教學(xué)工作新局面

同志們：

學(xué)院教學(xué)工作會議今天正式召開了。學(xué)院黨委對本次會議十分重視，黨委會議專題研究，聽取會議準(zhǔn)備情況，確立了會議議題及有關(guān)工作。本次會議的主題是：全面貫徹黨的十八大和十八屆中央全會精神、全國職業(yè)教育工作會議精神，牢固樹立教學(xué)工作在人才培養(yǎng)中的中心地位，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)水平；全面總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗，部署和安排新階段教學(xué)工作。

下面我講四個方面的問題。

一、教學(xué)工作取得的成績

學(xué)院主動適應(yīng)高等教育面臨的新形勢和新需求，推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)和改革，夯實基礎(chǔ)，強化管理，全面發(fā)展，重點突破。在全體教職工不懈努力下，教學(xué)取得長足發(fā)展。國家骨干高職院校全面建成，蘭州交通大學(xué)新能源與動力工程學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)成效顯著，校園一期擴建項目已經(jīng)完成，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等方面均取得一定成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(一)辦學(xué)理念不斷明晰，辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)

辦學(xué)定位比較準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)比較明確。堅持立德樹人，學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)教融合為切入點，以提高創(chuàng)新能力、實踐能力為主旨，強化教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略。培養(yǎng)適需對路的具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、技能型高素質(zhì)人才，努力把學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明、國內(nèi)一流、國際有影響力的高等職業(yè)院校。

辦學(xué)特色初顯，服務(wù)優(yōu)勢凸現(xiàn)。學(xué)院遵循“立德樹人、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、適應(yīng)需要”的辦學(xué)理念，立足地方，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色明顯。近年來，學(xué)院為社會培養(yǎng)了一大批技能型人才，向社會輸送全日制大專畢業(yè)生11713人；大力開展各類社會培訓(xùn)，累計完成勞動力培訓(xùn)30000多人次，開展送文化、送科技、送技術(shù)下鄉(xiāng)活動136場，開展技術(shù)攻關(guān)、提供技術(shù)服務(wù)219項，學(xué)院被批準(zhǔn)設(shè)立為甘肅省“一村一電”工程人才培訓(xùn)基地、武威市精準(zhǔn)扶貧勞動力培訓(xùn)基地、新能源專業(yè)人才培養(yǎng)基地、貧困地區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)基地等，贏得了良好的社會聲譽。學(xué)院辦學(xué)特色探索與實踐得到《中國教育報》、《甘肅日報》、《武威日報》、中國高職高專教育網(wǎng)、每日甘肅等多家新聞媒體報道，社會影響不斷擴大。

(二)教學(xué)管理比較規(guī)范，保障體系比較完善

教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范。調(diào)整優(yōu)化教學(xué)系和教學(xué)職能部門，精簡合并5個教學(xué)系，推行院系兩級管理；制定《武威職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會章程》，成立學(xué)術(shù)委員會，強化學(xué)術(shù)權(quán)力，推進(jìn)教授治學(xué)；調(diào)整教學(xué)工作委員會，完善委員會機構(gòu)及其職責(zé)；出臺《武威職業(yè)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》，定期召開教學(xué)專題會議，研究教學(xué)工作。教學(xué)制度逐步規(guī)范，堅持用制度管人,靠制度管事,以制度化確保教風(fēng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。

教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系逐步完善。不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，教學(xué)質(zhì)量控制更加科學(xué)化、規(guī)范化。常規(guī)教學(xué)管理注重程序化、常態(tài)化，堅持期初、期中、期末三級教學(xué)過程檢查，建立院領(lǐng)導(dǎo)抽查、教務(wù)處督查、督導(dǎo)室督導(dǎo)、各教學(xué)系檢查的四級教學(xué)監(jiān)控體系，保證學(xué)生信息員、教師聯(lián)絡(luò)員信息渠道暢通，建立家長、行業(yè)企業(yè)信息反饋機制，構(gòu)建了“五位一體”、“五方聯(lián)動”的監(jiān)控和評價體系。

(三)教學(xué)基本條件明顯改善，質(zhì)量工程成效顯著

教學(xué)條件明顯改善。教學(xué)基本建設(shè)不斷加強，新建教學(xué)樓4棟、實驗樓2棟、學(xué)生公寓樓3棟、大學(xué)生活動中心1棟，新增教室184間、實驗實訓(xùn)室88間、學(xué)生宿舍522間、多媒體教室41個、計算機室8個，新增教學(xué)用計算機843臺，新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值4192.94萬元，新增館藏紙質(zhì)圖書19.17萬冊。

質(zhì)量工程建設(shè)成效顯著。建成國家級重點專業(yè)7個，省級特色專業(yè)2個，省級教學(xué)團隊1個，省級精品課程5門，省級精品資源共享課程2門，獲得教育廳級教學(xué)成果獎9項，甘肅省高等學(xué)校科技成果三等獎1項。建成市級大學(xué)科技園1個、市級工程技術(shù)中心1個。

(四)教學(xué)督查成效明顯，教風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)

領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)室督導(dǎo)性聽課、教務(wù)處督查與各系教學(xué)檢查相結(jié)合，通過抽查、聽課、評課、教師互評、學(xué)生評議等途徑，規(guī)范教學(xué)行為，教風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)。

二、存在的主要問題

回顧過去幾年教學(xué)工作取得的每一項成績、每一個進(jìn)步，無不凝結(jié)著全院教職員工的心血、汗水和智慧，無不展現(xiàn)著全院教職員工開拓創(chuàng)新、克難奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，無不體現(xiàn)著各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和厚愛。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)院向為我院教學(xué)工作付出辛勤勞動和汗水的各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工和社會各界人士表示崇高的敬意和衷心的感謝！

在看到成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，學(xué)院教學(xué)工作中仍然存在著一些突出問題和不足，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

(一)教學(xué)中心地位沒有真正確立

各部門服務(wù)教學(xué)的意識嚴(yán)重缺乏，對教學(xué)工作重視程度不夠；教師投入教學(xué)的精力不足，不潛心研究教學(xué)；缺乏對高職教學(xué)規(guī)律的深入探究，沒有形成規(guī)范的人才培養(yǎng)機制和教學(xué)過程管理機制。

(二)教師隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后

高水平專業(yè)帶頭人嚴(yán)重不足，能夠傳幫帶培訓(xùn)教學(xué)團隊的名師缺乏。專任教師年齡分布不均，學(xué)院35歲以下教師占專任教師總數(shù)的43.52%，青年教師比例大，且多缺乏行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷，實踐鍛煉時間短，主動學(xué)習(xí)意識嚴(yán)重缺乏，專業(yè)教學(xué)能力和實踐動手能力亟需提高。

(三)教學(xué)管理的科學(xué)化沒有真正實現(xiàn)

教學(xué)過程管理規(guī)范性和科學(xué)性不夠，管理制度與運行機制有待加強;教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不夠扎實；教學(xué)保障條件有些還不能完全適應(yīng)和滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的需要；學(xué)生管理制度還不夠健全。

(四)實驗實訓(xùn)室使用與教學(xué)要求不匹配

學(xué)院實驗實訓(xùn)室教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，但利用率不高，有些實驗儀器設(shè)備長期閑置；能夠操作儀器、指導(dǎo)實踐教學(xué)、動手能力強的教師缺乏；實驗實訓(xùn)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案不一致；缺少專職實驗實訓(xùn)室管理人員；沒有形成有效的公共實驗實訓(xùn)室共用共享管理機制。

(五)頂崗實習(xí)考核評價機制沒有形成

學(xué)生頂崗實習(xí)期間，跟蹤管理難度大，沒有建立校企聯(lián)合評價的考核評價機制，實習(xí)期間學(xué)生安全管理存在隱患。

(六)教學(xué)信息化手段沒有有效運用

教學(xué)信息化滯后，微課、慕課、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用極少，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍為最主要的教學(xué)手段。教師開發(fā)在線開放課程的熱情和主動性不夠。

(七)專業(yè)特色沒有凸顯

學(xué)院共開設(shè)51個高職專業(yè)，含10個專業(yè)大類，專業(yè)多而全，專業(yè)特色不明顯，優(yōu)勢不突出，在全國乃至全省影響力大，就業(yè)好，具有示范帶動作用的品牌專業(yè)少，導(dǎo)致學(xué)院在高職院校中知名度不高。

以上這些問題，我們要高度重視，集思廣益，切實提出解決的對策與措施。

三、面臨的挑戰(zhàn)

目前，學(xué)院在全面深化高等教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革的背景下，又一次迎來新的發(fā)展機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)！

生存競爭?？v向比較，變化很大，橫向比較，差距不小。與蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)兄弟院校相比，我們在專業(yè)特色、質(zhì)量工程、教師隊伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面還存在一定差距。發(fā)展是硬道理，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退，我們必須用心學(xué)習(xí)兄弟院校的發(fā)展經(jīng)驗，用心研究發(fā)展辦法，切實增強加快內(nèi)涵發(fā)展的緊迫感和危機感。

內(nèi)部危機。從學(xué)院內(nèi)部來看，目前加快發(fā)展的責(zé)任意識不強，氛圍不濃，體制機制不健全，規(guī)章制度不完善。自由主義嚴(yán)重，少數(shù)教師組織紀(jì)律觀念淡薄，自由渙散，松松垮垮，隨隨便便，缺乏工作的熱情和責(zé)任心；個別教師不求進(jìn)取，知識老化，敷衍了事，得過且過，出工不出力；有的教師教學(xué)態(tài)度不端正，不用心備課，不好好上課，實踐動手能力差，課堂枯燥乏味。另外，在科研、學(xué)生管理、招生、后勤保障等方面也存在不同程度的問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。

機遇與挑戰(zhàn)并存。我們必須緊跟國家創(chuàng)新驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的歷史巨輪，以更高的追求、更大的干勁、更實的舉措，推動學(xué)院教學(xué)工作再上新臺階。

四、下一步主要工作與舉措

今后五年是我院改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們必須認(rèn)清形勢，搶抓機遇，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計劃(2015-2018年)》《教育部 財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃(2017-2020年)的意見》等，探索推進(jìn)教學(xué)改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，打造辦學(xué)特色，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力把我院建設(shè)成為國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。

(一)回歸初心，立德樹人，突出教學(xué)中心地位

教學(xué)是立校之本，是形成學(xué)校品牌的第一要素。教育部部長陳寶生在講話中說，“大學(xué)的教學(xué)工作決定了學(xué)校的生存，大學(xué)因為教學(xué)而設(shè)立，如果失去了教學(xué)，大學(xué)不叫大學(xué)，教授不叫教授，也就失去了大學(xué)的價值”，“高校的領(lǐng)導(dǎo)不抓教學(xué)，不是失職就是瀆職，起碼是不稱職”，我們要把教學(xué)工作切實擺在學(xué)院工作的突出位置。努力營造領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、教師傾心教學(xué)、學(xué)生專注學(xué)習(xí)、科研促進(jìn)教學(xué)、政策保證教學(xué)、經(jīng)費保障教學(xué)、后勤服務(wù)教學(xué)的良好氛圍。定期召開專門會議，專題研究教學(xué)工作，推動教學(xué)改革；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人要深入課堂、深入師生；所有管理人員和服務(wù)人員，要全身心服務(wù)教學(xué)，積極構(gòu)建教書育人、管理育人、服務(wù)育人，全方位、全過程育人的工作格局。學(xué)院經(jīng)費投入優(yōu)先保障教學(xué)活動，基礎(chǔ)建設(shè)、基本設(shè)施優(yōu)先滿足教學(xué)。全體教師要潛心研究教學(xué)，自覺樹立立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感。

(二)示范帶動，競賽引領(lǐng)，推動教學(xué)質(zhì)量提升

建立健全激勵和評價機制，通過明確有效的激勵機制和約束機制，充分調(diào)動和發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，激勵教師熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、盡職盡責(zé)、傾情奉獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、提高技能，服務(wù)社會。用制度做保障，大力開展教師教學(xué)競賽和學(xué)生技能競賽活動，提升教學(xué)水平和學(xué)生動手能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)加大督查，規(guī)范行為，形成良好氛圍

繼續(xù)落實院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、教務(wù)處和各教學(xué)單位相結(jié)合的督查制度，注重教學(xué)效果的反饋與改進(jìn)，強化教學(xué)過程管理，杜絕課程開設(shè)與教學(xué)實施的隨意性，著力解決教學(xué)過程中出工不出力的問題。完善實施預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法，建立健全學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督查處機制；完善教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度，創(chuàng)新教學(xué)運行機制、改進(jìn)學(xué)生管理方式方法，抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理隊伍建設(shè)，提高學(xué)生管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)生思想教育主要內(nèi)容，各級學(xué)生管理人員要深入教學(xué)一線抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化學(xué)生行為規(guī)范與管理。

(四)打牢基礎(chǔ)，強化管理，提高教學(xué)制度化建設(shè)水平

強化教學(xué)管理。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道。學(xué)院要結(jié)合實際完善教學(xué)工作規(guī)程和課堂教學(xué)管理細(xì)則，在思想引導(dǎo)、政策導(dǎo)向、制度建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面加大工作力度。進(jìn)一步修訂完善《武威職業(yè)學(xué)院日常教學(xué)督查制度》、《武威職業(yè)學(xué)院教師工作規(guī)范》和《武威職業(yè)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》等教學(xué)管理規(guī)章制度，抓落實見實效，推進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

加強實踐教學(xué)管理。多渠道提升專業(yè)教師的實踐動手能力，提高實驗實訓(xùn)課程的開課率。聘用實驗實訓(xùn)室專職管理人員，提高公共實驗實訓(xùn)室的共用共享。分專業(yè)制定頂崗實習(xí)方案和考核評價方案，加強頂崗實習(xí)成績管理，實習(xí)成績作為課程成績的一部分納入學(xué)生成績檔案；抓好頂崗實習(xí)階段學(xué)生管理，派遣教師全程跟蹤，充分保證集中實習(xí)學(xué)生的安全。

完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系。進(jìn)一步完善落實教務(wù)處、督導(dǎo)室、教學(xué)系、學(xué)生信息員、企業(yè)人員“五方聯(lián)動”監(jiān)控機制；落實領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，通過抽查、聽課、評課等多種途徑，及時把握教師教書育人情況；公開書記、院長信箱，為學(xué)生、家長、社會提供投訴平臺；教師課堂教學(xué)繼續(xù)實行學(xué)生評價、同行評價等相結(jié)合的方式，力求教學(xué)評價真實、客觀，全面反映教師課堂教學(xué)水平。繼續(xù)實施教學(xué)質(zhì)量年度報告發(fā)布制度，制定并實施教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，規(guī)范人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的填報與使用程序，建立健全學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

(五)動態(tài)調(diào)整，完善機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

貫徹落實人才需求預(yù)測機制和專業(yè)設(shè)置預(yù)警機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局。制定專業(yè)建設(shè)達(dá)標(biāo)評估制度，每年年底對全院各專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行評估，組織專業(yè)帶頭人說專業(yè)比賽，把各專業(yè)招生就業(yè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生滿意度作為動態(tài)調(diào)整的主要依據(jù)，及時“關(guān)停”部分招生差、就業(yè)率低、與社會需求契合度不高的專業(yè)。

(六)強化保障，建立師德師風(fēng)長效機制，提升教師隊伍整體素質(zhì)

教書育人是教師的第一要務(wù)，是天職。2016年12月，在全國高校思想政治工作會上，總書記提出了“四個統(tǒng)一”，即教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。我們要按照總書記的要求，建立師德師風(fēng)長效機制，加強師德師風(fēng)建設(shè)，切實引導(dǎo)教師自覺踐行社會主義核心價值觀，建立健全教師教學(xué)考評機制，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。

大學(xué)者，有大師之謂也。大師級領(lǐng)軍人才短缺，是制約我院發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此必須加大力氣提升教師整體素質(zhì)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。接下來我們要籌備成立教師教學(xué)發(fā)展中心，成立教學(xué)名師工作室和技能大師工作室，設(shè)立“名家職教論壇”，大力實施教師教學(xué)能力提升計劃，切實提升教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力。大力實施高水平、高層次人才引進(jìn)，專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修，“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等教師素質(zhì)提高計劃，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平。探索實施青年教師“助理教學(xué)制”和“導(dǎo)師制”,持續(xù)抓好老中青教師的“傳、幫、帶”。探索落實主講教師準(zhǔn)入制度，加強主講教師管理。設(shè)立兼職教師特聘崗，聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實驗實訓(xùn)教師，探索實施校企雙向交流的“旋轉(zhuǎn)門”機制，繼續(xù)落實專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉制度，支持專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，每五年企業(yè)實踐時間累計不少于6個月，切實提高教師的實踐操作能力。

(七)強化內(nèi)涵，提高質(zhì)量，全面啟動優(yōu)質(zhì)高職項目建設(shè)

“優(yōu)質(zhì)高職項目”是示范工程、引領(lǐng)性工程，重在內(nèi)涵建設(shè)，是高等職業(yè)教育若干計劃中的一個，是統(tǒng)籌推動國家、地方、學(xué)校爭創(chuàng)“雙一流”和優(yōu)質(zhì)高職院校的重要舉措。我院的《甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)方案》已編制完成，共含5個規(guī)定項目、2個自選項目、8個優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，同時開展3個院級優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，項目建設(shè)涉及學(xué)院各部門、各單位，全院上下要團結(jié)協(xié)作，在2018年驗收前高質(zhì)量完成各項工作，確保學(xué)院建成甘肅省優(yōu)質(zhì)高職院校，并躋身全國200所“優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校”建設(shè)行列，建成5～8個全國“骨干專業(yè)”。

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，是全院每位教育工作者的光榮使命。我們要深入研究“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等重大問題，堅持立德樹人根本任務(wù)，團結(jié)奮進(jìn)，勇于擔(dān)當(dāng)，改革創(chuàng)新，扎實工作，為把學(xué)院建設(shè)成全國一流、世界有影響的優(yōu)質(zhì)高職院校而努力奮斗！