摘 ?要： 學生實習管理工作關系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的一件大事，是增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分，是提高校企育人質量的關鍵。銅仁職業(yè)技術學院立足實際，開拓創(chuàng)新，抓牢“四個環(huán)節(jié)”、強化 “四個結合”、建立“四個保障”、凸顯“四大成效”，成功探索了一條”共同管理、共同育人---銅仁經(jīng)驗”，不斷深化產(chǎn)教融合，構建校企協(xié)同育人的機制，提升辦學質量和水平。

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學生實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分，是提高校企育人質量的關鍵。銅仁職業(yè)技術學院圍繞“強化學生實習管理，提高校企育人質量”主題，抓牢“四個環(huán)節(jié)”，注重“四個結合”，建立“四個保障”，凸顯“四大成效”，成功探索了一條共管共育的“銅仁經(jīng)驗”，不斷深化產(chǎn)教融合，構建校企協(xié)同育人的機制，提升辦學質量和水平。

一、科學管理，抓牢“四個環(huán)節(jié)”

(一) 抓學生實習組織。實習組織是做好學生實習管理基礎：一是設計方案。學生實習方案由實驗實訓中心統(tǒng)籌，其它部門按工作分工各施其職，嚴格審核各專業(yè)上報的實習計劃、實習方案。二是確定單位。學院每年對實習單位都進行實地考察評估，重點了解單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護等方面。三是計劃培訓。學院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實習單位共同制訂實習計劃，學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。大膽探索工學交替、分段式的實踐性教學改革。四是強化管理。學院和實習單位選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質好、責任心強、安全防范意識高的指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習，確保實習各環(huán)節(jié)有部門抓、有人管、落到實處。

(二) 抓實習管理。實習管理是做好學生實習工作的重點：一是過程監(jiān)管。學院制定學生實習工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定，對實習工作和學生實習過程進行監(jiān)管，構建實習信息化管理平臺,與實習單位共同加強實習過程管理。二是明確責任。學生參加實習前，學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協(xié)議，杜絕“六個不得”。三是加強指導。實習指導教師負責定期檢查學生實習情況，指導學生撰寫實習報告和做好檢查鑒定。建立學生實習信息通報制度，避免了學生“放羊式”實習，保證了學生實習質量。

　　(三) 抓實習考核。實習考核是做好學生實習管理的關鍵：一是制定考核標準。學院建立以育人為目標的實習考核標準，學生實習考核實行雙重考核。二是注重結果。將學生實習過程及完成實習的相關任務，考核結果分四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。對實習考核不合格學生，不予畢業(yè)。三是做好學生實習情況的立卷歸檔工作。

(四) 抓實習安全。“安全不保，何談實習”，實習安全是做好學生實習管理的保障：一是安全第一。按照科學組織，依法實施，注重安全的要求，學生實習前，對實習學生進行安全防護知識、崗位操作規(guī)程教育和培訓考核。未經(jīng)教育培訓和未通過考核的學生不得參加實習。二是建立保險制度。為實習學生投保實習責任保險，覆蓋實習活動的全過程，學生實習責任保險的經(jīng)費從學費中列支，切實保障學生實習期間的人身安全和健康。

二、校企共育，注重“四個結合”

在校企共育實習管理中，為了提高技術技能人才培養(yǎng)質量，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，更好服務銅仁地方產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，強化四個結合，提高實習質量。

(一) 實習與人才培養(yǎng)方案相結合。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標要求，學生一年級認識實習，二、三年級跟崗或頂崗實習，并與實習單位共同制訂實習計劃、實習方案，明確實習目標、實習任務、考核標準等；選擇的實習崗位完全符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，與學生所學專業(yè)對口或相近。

(二) 實習與職業(yè)崗位相結合。學生在實習中，嚴格安排在所學專業(yè)知識的職業(yè)崗位，進行實戰(zhàn)職業(yè)崗位練習，這不僅使學生學有所獲，進入社會就能很快適應職業(yè)崗位的需要，而且學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展能力也增強。

(三) 實習與技能訓練相結合。學生在實習中著力強化技能訓練，由指導教師對實習學生實行手把手的教練，然后逐漸到放開手，直到最后能甩開手。正是由于這種技能傳授方式，才讓學生掌握過硬本領，護士資格證通過率達95%左右，我院學生每年在各級技能競賽中獲獎人數(shù)不斷增多。

(四) 實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合。以技能為目標，以就業(yè)為目的，在學生實習中，有充分的崗位接收學生實習，讓學生了解人才需求標準，實現(xiàn)實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)八年在95%以上。如藥學專業(yè)學生實習后，有的實習結束就有企業(yè)就業(yè)，有的自己創(chuàng)業(yè)種植藥。

三、加強領導，建立“四個保障”

(一) 組織保障。學院成立學生實習管理工作委員會，由分管教學副院長任主任，負責實習工作的具體組織、實施及全過程管理。納入年度績效目標考核內(nèi)容，強化工作落實和提高管理績效。

(二) 人員保障。學院各部門工作人員和各專業(yè)教師，實習單位指導教師和管理人員，對學生實習管理都各有其責和細化分工，確保每個人身上都有實習責任，列入教師的年度教學績效考核內(nèi)容、評先選優(yōu)和職稱晉升的依據(jù)。

(三) 制度保障。完善學生實習管理制度，為保證人才培養(yǎng)質量提供了保障。修訂《銅仁職業(yè)技術學院學生實習管理辦法》等系列制度，確保學生實習科學組織、依法實施，保護了學生合法權益，為學生完成實習提供制度保障，為創(chuàng)建全國優(yōu)質高職院校夯實了基礎。

(四) 經(jīng)費保障。學院每年都將學生實習所需的實習組織、實習檢查、實習保險、實習指導教師費用等都列入年初預算，給予專項資金以保證學生實習各環(huán)節(jié)所需經(jīng)費。僅2016年學院就投入學生實習管理的資金200多萬元。

四、完善機制，凸顯“四大成效”

（一）建立共同育人培養(yǎng)機制。一是學院以提高質量為重點，構建“校企雙主體育人、學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學、學校學生和企業(yè)準員工雙重身份”的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，實現(xiàn)聯(lián)合招生、共建專業(yè)、多方參與評價的雙主體協(xié)同育人機制。二是實現(xiàn)招生招工一體化，實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車。實習期間，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，在企業(yè)（園區(qū)）上課期間實行雙輔導員制，由學校班主任和企業(yè)指導教師共同擔任輔導工作。三是建立校企“共享”的師資隊伍。完善雙導師制，使學生在專業(yè)發(fā)展上能更快更好。雙方按照企業(yè)工作崗位所需知識、能力和素質，與企業(yè)共同編寫核心崗位能力課程教材。

（二）樹立“三個意識”，明確實習管理目標。一是樹立底線意識。不折不扣地落實《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》中的“五不要”，學生權利保障“六不得”、工作崗位及工作時間“三不得”等規(guī)定。二是注重質量意識。選擇高水平的實習單位，共同制定實習計劃，提高實習崗位專業(yè)對口率，為學生提供合理的實習報酬，落實學生實習強制保險制度等。三是強化紀律意識。嚴格學生實習紀律，建立實習指導教師制度，將學生紀律表現(xiàn)記入實習學生學業(yè)成績，有效填補“八小時”外的管理“真空”。

（三）抓好“四個融合”，確保實習質量。按照產(chǎn)教融合，提高育人質量要求，注重學生實習與人才培養(yǎng)方案相融合、學生實習與職業(yè)崗位相融合、學生實習與技能訓練相融合、學生實習與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相融合，實現(xiàn)實習、就業(yè)一條龍。

（四）構建“五位一體”評價和監(jiān)督體系。學生實習管理構建學院統(tǒng)籌、分學院組織、企業(yè)指導、班級協(xié)作、家長配合、學生自我管理等多方聯(lián)動評價和監(jiān)督體系，實現(xiàn)學生實習管理人人肩上有責任，實習學生爭上進的良好實習氛圍。

總之，強化學生實習管理，提高校企協(xié)同育人工作關系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的一件大事，也是一項涉及面廣的重要工作，必須建立“政府高度重視、企業(yè)共同參與、學校精心組織，各部門積極支持”的齊抓共管的工作格局，才能真正實現(xiàn)共同育人的目標。?

? ?(作者：覃禮濤,系貴州銅仁職業(yè)技術學院黨委副書記 )