藥學專業(yè)始建于2011年4月。通過幾年的探索與實踐，藥學專業(yè)已初步形成了“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，在課程體系、實踐教學、教學內(nèi)容和方法等方面不斷進行改革，為社會及衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的面向基層從事藥學服務(wù)的高職藥學人才，獲得了良好的社會聲譽。

• 改革的背景與存在的主要問題

1.醫(yī)藥行業(yè)改革發(fā)展為藥學專業(yè)人才提供了良好發(fā)展前景

醫(yī)藥行業(yè)在國際上被譽為21世紀的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是世界經(jīng)濟領(lǐng)域中發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)之一。目前，我國共有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)7000余家，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)2萬多家，零售企業(yè)近40萬家，醫(yī)療機構(gòu)30多萬家。我國至少還需要100萬名執(zhí)業(yè)藥師。因此社會對藥學人才的需求也在不斷增加，藥品生產(chǎn)、檢驗、經(jīng)營、流通、使用和營銷等領(lǐng)域，都需要大量的藥學人才，也為藥學專業(yè)學生提供了寬廣的就業(yè)前景。

2.甘肅區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為藥學專業(yè)提供了更好的發(fā)展空間

近3年，甘肅省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)年均增長保持在在20%以上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和潛力巨大，已列入甘肅省重點扶持的產(chǎn)業(yè)之一?！笆濉逼陂g，將建設(shè)蘭州新區(qū)(蘭州高新區(qū))生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園等四大中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建成當歸、黨參等10個大宗道地中藥材標準化生產(chǎn)基地和蘭州高新區(qū)隴藥綜合產(chǎn)業(yè)園、隴東南中醫(yī)藥養(yǎng)生保健旅游創(chuàng)新區(qū)等9個隴藥加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

藥學專業(yè)既是我國人才需求旺盛的朝陽專業(yè)，也是武威市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展人才緊缺的專業(yè)?！笆濉逼陂g，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已被武威市市委市政府確定為今后經(jīng)濟發(fā)展的重點之一，重點加強生物制藥、中藥材標準化種植加工和品種開發(fā)，加快發(fā)展現(xiàn)代中藏藥、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，為藥學專業(yè)提供了更新、更高、更好的發(fā)展空間。

3.學院專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整為藥學專業(yè)明確了發(fā)展方向

學院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、人才市場需求及就業(yè)前景分析，通過對用人單位及學生、家長的調(diào)研，結(jié)合甘肅省和武威市國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，將藥學專業(yè)列入重點發(fā)展專業(yè)。

??? 藥學專業(yè)改革雖然取得了一定成效，但是，人才培養(yǎng)模式和課程體系等方面仍然存在與社會需求脫節(jié)的諸多問題。主要表現(xiàn)在：一是校企合作的深度和廣度不夠；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系構(gòu)建與企業(yè)需求脫節(jié)；專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求缺乏一致性。因此，必須加大改革力度，增強人才培養(yǎng)的針對性，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

??? 二、改革的基本思路

??? 以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018） 》等文件精神為指導，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導向，主動適應(yīng)甘肅省及周邊區(qū)域加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，充分利用現(xiàn)有條件和技術(shù)優(yōu)勢，以產(chǎn)教融合、校企深度合作為切入點，探索互利共贏的校企合作共同體運行機制，推行“校企合作、工學結(jié)合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式；以提升學生綜合職業(yè)能力為目標，以崗位專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建突出培養(yǎng)藥物制劑與檢測和藥品經(jīng)營以及藥學服務(wù)等一線崗位職業(yè)能力的“平臺+方向”課程體系、深化“教學做一體”的教學模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的總要求，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和校企合作機制、構(gòu)建和完善課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成特色，提升引領(lǐng)與輻射能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

1.探索校企合作共同體運行機制，搭建專業(yè)建設(shè)平臺

成立校企（院）專業(yè)建設(shè)委員會，完善相關(guān)制度，構(gòu)建校企（院）共建共管共贏的長效運行機制，圍繞甘肅省和武威市大力發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的總體規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施教學與管理，共同培養(yǎng)師資隊伍，共建校內(nèi)外實習實訓基地，共享建設(shè)成果。與武威市各公立醫(yī)院、甘肅河西三州武威藥業(yè)有限責任公司、蘭州惠仁堂藥業(yè)有限責任公司、甘肅德生堂大藥房連鎖經(jīng)營有限公司、石藥集團歐意藥業(yè)有限公司、聯(lián)邦制藥（內(nèi)蒙古）有限公司、隴西一方制藥有限公司、甘肅易源生物制藥有限公司等緊密合作，建立校外實踐教學基地，形成專業(yè)建設(shè)平臺，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。

2. 校企合作不斷深入，合作成效明顯

?校企合作的核心內(nèi)容集中體現(xiàn)為“六進、四出、三平臺”，即：工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案進校園、產(chǎn)業(yè)需求進校園、項目進校園、師資進校園、企業(yè)文化進校園、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進校園；出模式、出經(jīng)驗、出成果、出效益；實踐教學平臺、協(xié)同創(chuàng)新平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

??? 一是探索創(chuàng)新校企合作體制機制。校企雙方探索構(gòu)建校企合作共同體運行機制，成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導委員會，制定相應(yīng)的管理運行制度，共同開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建和教學改革等工作。

二是互認掛牌、 就業(yè)推薦、 員工培訓合作。 校企分別掛牌設(shè)立“武威職業(yè)學院校外實習就業(yè)基地”和企業(yè)(公司)人力資源培訓基地，共同開展實習、就業(yè)、培訓、科研等合作。

三是訂單培養(yǎng)、合作辦學。合作企業(yè)投入一定的辦學資源，積極探索“訂單”培養(yǎng)，條件成熟時，合作成立混合所有制二級學院。

??? 四是頂崗實習、實訓基地建設(shè)合作。校企雙方共同建設(shè)校外實習基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并為學生提供專業(yè)實訓、 定崗實習。

??? 五是互派掛職交流合作。學校每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師” 型師資；企業(yè)每年定期派遣中高層管理人員或技術(shù)人員到學校掛職鍛煉，參與管理和教學工作。

??? 六是教學、科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作。校企互聘中高層管理人員，并定期進行系列講座；雙方通過共建協(xié)同創(chuàng)新平臺，帶動校企雙方理念創(chuàng)新，共同開展技術(shù)研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化；共同建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，雙方利用自身優(yōu)勢為學生提供就業(yè)渠道和就業(yè)崗位，并提供創(chuàng)業(yè)指導。

3.工學結(jié)合，訂單分向，提高人才培養(yǎng)的針對性

一是充分利用認知實習、假期跟崗實習和頂崗實習三個階段的企業(yè)實踐，真正實現(xiàn)工學交替。

二是學校與醫(yī)藥企業(yè)簽訂培養(yǎng)訂單，開設(shè)訂單培養(yǎng)專業(yè)班，在學生完成基本藥學理論與技能教學任務(wù)后，按照訂單要求，學生分醫(yī)院藥房、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、醫(yī)藥營銷等具體的專業(yè)方向到訂單企業(yè)學習，實現(xiàn)學習過程崗位化、實訓場景企業(yè)化、考核評價員工化，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

4.校企合作構(gòu)建“平臺+方向”的課程體系，深化課程改革

完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以職業(yè)崗位需求為導向，理論與實踐緊密結(jié)合，融知識、能力和素質(zhì)教育于一體的“平臺＋方向”課程體系。以優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)促進專業(yè)發(fā)展，將藥物制劑工、藥物檢驗工和醫(yī)藥商品購銷員的職業(yè)標準融入教學內(nèi)容，加大精品資源共享課程、特色校本教材、藥學專業(yè)綜合實訓和專業(yè)實習指導書等的建設(shè)力度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、改革成效

1.2017屆畢業(yè)生全部在醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥營銷企業(yè)就業(yè)，專業(yè)對口率達到100%。

2.2015級藥學和中藥學專業(yè)參加頂崗實習的176名學生，98人在蘭州惠仁堂藥業(yè)有限公司，36人在甘肅德生堂有限公司，10人在聯(lián)邦制藥（內(nèi)蒙古）有限公司，6人在石藥集團，其余均在武威和省內(nèi)各大醫(yī)院實習。

3. 分別與蘭州惠仁堂藥業(yè)有限公司、甘肅德生堂有限公司、聯(lián)邦制藥（內(nèi)蒙古）有限公司等企業(yè)和直屬附屬醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)簽訂了為期5年的校（院）企合作協(xié)議，并選派2名青年教師進企業(yè)開展為期1個月的實踐鍛煉。
4. 成立了校企合作專業(yè)建設(shè)指導委員會，并對“校企合作、工學結(jié)合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式、“平臺+分向”的課程體系以及2017級藥學和中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了論證和修訂。
5. 蘭州惠仁堂藥業(yè)有限公司已確定為藥學系捐建“中藥飲片標本室”。

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